Tâche 5

Tâche 5 from aroaot

CLASSE A 14-10-2015

L'évaluation doit avoir les trois factores suivantes:

1. Validité: Il faut assumer que ce qui est teté est ce qui doit être évalué et l'information recueille donne une image exacte de la compétence des étudiants.
2. Fiabilité: Il faut que un retrouvera la même classement des étudiants dans deux passation des mêmes épreuves.
3. Faisabilité: Il faut prende en compete les limitations quant au temps requis, quant au nombre d'échantillons recueillis et quant au nombre de critères visés.

Trois aspects à considérer sont les types d'évaluation et les outils d'évaluation. Dans les types d'évaluation nou pouvons différencier:
- Qui évalué?:

1. Auto-évaluation: réalisée par l'étudiant. Ces objectifs sont vérifier ses propos apprentissages, identifier des aspects à méliorer et identifier les stratégies d'apprentissages. Ses avantages sont développent des capacités métacognitives, encourager les sentiments de responsabilité et honnêteté, et développer le raisonnante critique.
2. Co-évaluation: les étudiants sentie-évaluent. Il faut bien préciser les critères d'évaluation, les outils dévaluation et le système de qualification. La co-évaluation exige une période d'apprentissage. Ses avantages sont le développement de léserait critique, l'encouragement de la coopération et l'encouragement des réflexions sur les apprentissages du groupe. En outre le risque, les étudiants peuvent gonfler les qualifications de leurs camarades de classe.
3. Hétéro-évaluation: le professie évalue les étudiants avec le objectif d'évaluer les apprentissages d'une classe. Ses phrases sont: planification, préparation, passement, qualification et analyse.

- Quand évalue?:

1. Évaluation initiale: réalisée en début d'apprentissage avec le but de orienter l'apprenant et le professeur. Ses caractéristiques sont pas de qualification, des épreuves ne sont pas nécessaires et individuelle ou en groupe.
2. Évaluation formative: réalisée au cours des apprentissages avec le but de obtenir des informations sur le progrès des apprentissages.
3. Évaluation sommetive: réalisée après les apprentissages avec le but de évaluer l'acquisition des compétences et vérifier le résultat des apprentissages.

CLASSE B 10-12-2015

Ici vous pouvez réviser les types d'évaluation EMILE/CLIL/AICLE et quelque exemple aussi. Ce sont des outils pour la tâche cinq.

CLASSE B 3/12/15

Premièrement, nous avons vu les notes de la tâche 2 et le professeur nous l'a expliqué comme avait évalué.

Ci-dessous, nous avons évoqué comment ce sarait l'évaluation finale de la matière et l'évaluation du blog.

La date limite pour publier sur le blog c'est le 18 décembre et les réunions avec le professeur seront à partir du 15 décembre.

CLASSE A 30/11/15

Le lundi nous avons travaillé sur les numériques d'une forme different. Nous avons jouant pour l'apprendre. Avec cette vidéo vous pouvez réviser:

Le première jeu s'appelle les chiffres numériques. Nous nous sommes assis en cercle et chacun à une chaise et numéro. Et per exemple le numéro 15 dite 3, et le 3 à que dire autre numéro.

L'unique norme qui tu dois respecter est que ne peut pas répéter une numéro. 

Autre posibilité est dire tout les numéros jusqu'au  le 100 et après nous dirons tout les numéros jusqu'au le 100 mais se substitue per exemple les múltiples de trois par une petit applaudissements.

Pour terminer la classe nous étudions les phrases conditionnelles qui utilisés  le impératif avec la structure suivante:

ET SI+.......+VERBE IMPÉRATIF+......?

Le impératif en les verbes régularise à la forme suivant:

Nous avons fait les phrases suivantes:

• Et si Napoleón avait gagné da guerre en Espagne?
• Et si le solei ne rejoindrait pas aujourd'hui?

En fin, nous avons fait groupes de cinq personnes et nous avons choisi une personnage Galician et une personne del groupe à du qui changer de groupe et le nouveau groupe à que diviner le personnage avec questions. C'est le "quien es quien".

TÂCHE 4: JOUER POUR APPRENDRE

Tâche 4 f from saralaguez

CLASSE B 26/11/15

Dans cette classe nous avons regardé des noms de pays d'Europe et de seur capitale:

• Le Portugal- Lisbonne
• L'Andorre- Andorre
• La France- Paris
• L'Espagne- Madrid
• L'Allemagne- Berlán
• Les Pays Bas- Amsterdam
• La Belgique- Bruxelles
• Le Danamark- Copenhague
• La Grèce- Athines
• Le Luxembourg
• La Noruège- Oslo
• La Suède- Stockholme
• La Finlande- Helsinki
• Le Royanhe-Uni- Londres
• L'Irlande- Dublín
• L'Islande- Reykjavik
• La Pologne- Varsovie
• La Suisse- Berne
• La Slovénie- Ljublano
• L'Esonie- Tallinn
• La Lithuanie- Vilnius
• Le Lettonie- Riga
• Le Monaco
• Le Vatican
• Sant-Marin
• Le Chypre- Nicosie
• Malte- La Vallette
• Le Bulgarie- Sofia
• La Macédonie- Skopje
• La Rumanie- Bollcarest
• L'Italie- Rome

Nous avons réalisée trois jeux sur les pays et ses capitales.

- Avec ces pays nous avons fait mimique. Une personne faire mimique et le reste doit deviner.

- Une personne avait qui designer un dessin qui identifier a un pays.

- Nous jouons à la balle. C'est comme la pomme de terre chaud en Espagne. Quand tu as la balle, tu as dire un pays et la personne suivant doit dire un pays frontalier.